杨屹峰、宋菊秀两位老师首先风趣地祝老师们“六一节”快乐，引起了老师们会心的笑声。
杨老师从中国应试教育制度谈起，解析了中国中小学教师的现状，同时与新西兰、澳大利亚等西方国家中小学教育制度进行比较。杨老师提出了他的观点，他认为，老师和孩子是一种新型的亲子关系，换句话说，是学生的第二父母，本来应该是教学相长，但是，许多老师和学生成了最接近的敌人。许多学生提起老师就害怕，恨不能学校天天放大假！而许多老师，想起学生尤其是那些成绩差的学生、调皮捣蛋的学生就头疼。
通过幻灯，杨老师介绍了魏书生、杨瑞清老师的事迹，结合赏识教育理论，观点鲜明地表示，没有学不好的学生，只有不会教的老师。并向老师们提出了“北学魏书生，南学杨瑞请”的倡议。
杨老师跟老师们分享了老师是教学之源，学生是教学之本的理念。杨老师通过一个个生动的事例，系统性地介绍了赏识教育的理念，为老师们在今后的教学工作中落实、实践赏识教育理念打下基础。
宋菊秀老师，通过自己在教育自己儿子过程中，把一个具有强烈逆反心理的男孩，培养成了郑州大学系统十佳少先队员的心路历程，跟惠济六中的老师们分享了“赏识就象生活中的阳光、空气和雨水，无时无刻都不能缺少。虽然赏识不是万能的，但在孩子的教育中，没有赏识，是万万不能的”的心得体会。
杨老师说，教育，源于一个字：爱，也归于一个字：爱。只要老师真心爱学生，学生一定会感受得到，也会因此产生更强的学习动力。在整个学校教育中，只要老师持有赏识心态，掌握先进的教育方法，同时影响到学生，让学生也拥有良好的学习心态和有效的学习方法，就一定能够开创学校教育的新局面。
讲座后，杨老师和宋老师为老师们提出的教育、家庭和亲子关系问题进行了答疑解惑，深受老师们好评。